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石定乐:2001年全国优秀教师
发布时间:2009-08-25 来源:
 

  石定乐:2001年全国优秀教师 。

  普通的岗位——教师,普通的工作——立于三尺讲台,沉迷于字海书丛,愉悦于教书育人,近30个春秋就这样流逝了。岁月在这样一位奋进的求知者脸上留下了深深的痕迹,然而武职的《名师颂》 里却留下了她的名字。她,就是数十年如一日地耕耘在讲坛上的石定乐教授。
 
    毕业于华中师范大学英语专业的石定乐教授,曾于1982年10月至1990年12月在湖南农业机械化学校任教;1991年3月至1996年6月在湖南黄埔外国语学院任教。1996年调入我校任教,2001年被评为全国优秀教师。

她与时俱进,教学改革走在前头

    石教授自1996年从事职业教育以来,自觉更新教育理念,和同事一起为高职应用英语专业教学进行了积极探索,参加了商务英语专业建设及相关课程开发,同时也对高职应用英语专业如何适应人才市场需求进行改革做了有效实践。她开发的商务英语跨文化交际、商务英汉互译等课程已得到省内外部分高职院校同类专业认可和借鉴。我校商务英语专业对湖北地区乃至华南、东北等地区的同等院校产生一定辐射作用也是与她的努力分不开的。
 
    石教授和同事们一起率先在院内文科院系运用团队管理法、案例教学法、项目管理法等进行教学,首创了在文科类以项目设计取代传统毕业论文的模式。此前,商务英语专业实训多以考证培训为主要形式,偏重单项能力训练,毕业论文多使用传统的英语类专业的选题,偏重英语语言应用如翻译、文化研究、文学研讨等,对商务综合能力几乎未纳入考量。这种状况对高职商务英语专业的健康发展和人才培养目标的真正实现都是很不利的。针对这一问题,石教授带领商务英语专业教师在实训环节的实践中研发了商务英语项目设计。这一实训改革方案充分实现了评议、商务以及综合技能训练的有机结合,突出了核心职业技能,注重过程和连续性的考核,同时以市场为实验室,不需要太多的硬件投入,是该专业实训的极好方式。她的这一项改革解决了长期困扰高职院校文科专业的实训和毕业论文问题。除此以外,这种实训方式还鼓励了学生的创新性和实践性,激发了他们的创业意识,深受毕业生和用人单位欢迎。

她严谨治学,科学研究硕果累累

    石定乐教授主持参与了大量的科研活动,尤其是建设和完善了高职高专商务英语专业的课程体系,使情感因素在商务英语专业教学研究中得到关注,并在文化研究与地区经济相结合等领域做出了有益的探索,有许多相应的研究成果问世。
 
    在课题研究方面,她主持的湖北省教育厅科学“十五”规划项目《商务英语教学中的研究》,已通过专家评审于2005年5月结题,2006年获得院级科研成果三等奖;作为课题负责人,她主持的院级课题《胭脂山衣坊业态发送和武汉城市市名片建设的研究》,通过与地方基层政府、商界人士的研讨合作,提出了具有应用价值的改进方案和建设性建议,得到了武昌区政府、有关部门和商户的肯定与好评,受到地方媒体的关注和追踪报道,部分成果已带来良好的社会效应,为高职产学研结合做出了积极探索;她主持的湖北省2004年至2007年省级精品课程《商务英语》的建设,有效地改善了现行商英教材中缺乏中华文化情感因素的现状;作为第一主参人员,她参与了高等教育出版社的百门精品课程教材建设精品项目。此外,她参与的《迁移机制引入高职高专情感教学的研究及探索》,于2007年6月获湖北省教育厅人文社科项目立项。
 
    目前,石教授在校内外种类刊物上发表了包括《情感教学应用于商务英语教学的探索》,《商务英语教学中情感因素探析》、《英汉互译教学改革与发展》、《高职教育中英汉翻译教学改进的设想》等一系列颇有影响的教学研究论文数十篇。
 
    在教材建设方面,石定乐教授共出版教材7部,包括《商务跨文化交际》、《实用商务英语写作》、《商务英语》、《商务英语同步练习册》、《实用商务英汉互译》、《国际商务英汉翻译简明教程》等,其中,一本被评为教育部“十一五”规划教材。这些教材不仅分别被二十一个省市的四十多家院校选用,还得到社会各方的关注。网上许多单位将这些教材收入馆藏书目,目前六部教材已经再版。

她敬业爱岗,同事学生悉心照料

    自1982年从事教师工作以来,她一直敬业爱岗,受到学生和老师的一致好评。她团结同事,乐于奉献,积极进取,总是以身作则严格要求自己,关心系部年轻教师的成长。石教授经常和年轻老师们一起探讨教学问题,指导他们做科研写论文,与青年老师联名发表论文数篇,出版了各类高职英语专业教材数本。在石定乐教授的带动和影响下,一批年轻教师逐渐成长成为能独挡一面的学科带头人和学术带头人,为外语学院的发展和科研注入了新的活力。尤其是在近几年共同的教学和科研活动中,培养了出色的商务英语专业负责人和老师团队,为系部师资队伍素质提高和整体教师科研实力的提高均做出了很大的贡献。
 
    2000年到2001年间,石教授自愿放弃了暑期的培训学习机会,志愿到恩施巴东地区支教,为巴东地区的中等职业院校开展老师培训,其间她经常和当地中职老师探讨地方职业教育问题,向他们赠送学习资料,关注他们的成长,在培训结束后,还保持和部分老师的联系,不厌其烦地解答疑难问题。
 
    2004年和2005年石教授两次放弃出国进修的机会,全力投入商务英语省级精品课程的申报和建设工作中。省级精品课程的申报和建设工作任务重,头绪多,不仅包括课程的整体规划,还有很多诸如教案、课件、课程录像、网站建设等繁杂的具体工作。作为负责人,她不仅规划了精品课程的申报工作,指导并激励团队老师,带领整个团队高效有序地运转,同时牺牲了许多休息时间,承担了申报材料的撰写等一系列的工作。经过努力,商务英语课程获批为省级精品课程。
 
    在授课方面,石教授教学风格活泼,富有感染力。在她的眼中,学生不仅是老师知识传授的对象,而且每个学生都是独特的个体。因此,在教学中石教授中充分利用情感因素,积极探索教学方法和考核方法的改革,注重每一个学生的学习和发展,形成了自己独有的教学特色。2005年她的课程荣获学院教学观摩课一等奖。
 
    石教授认为在课堂上优化教学环境、注入人文情怀更能引起学生的学习兴趣,营造一个能使学生言行举止,尤其是具有发展意义的举动,能够得到细心关注和响应的氛围,能够最大限度利用积极情感,把消极情感负面影响最小化,才能帮助学生找到满足和成功感,缓解以至消除过度的焦虑感,让他们产生愉悦和满足的情绪,这样就能提高课堂效率,让他们逐渐喜欢上自己的课程,并由此产生前进的动力。
 
    课外,她还非常重视与学生的双向沟通和交流,经常加班与学生个别谈话,了解学生的学习情况和思想状况,这一习惯从执教以来一直坚持到现在。通过近距离和学生们的接触,石老师不仅和学生建立了良好的师生关系,还以其人格魅力感染学生,从而促使学生主动调整态度及学习方法,积极参与教学活动。在积极态度的作用下,学生的学习兴趣和学习成绩逐步上升。

面对成绩,虚心自谦她从不邀功

    在谈到自己做得最满意课题时,她这样道:“我自认为做得较好的一个课题是06年的院级课题《胭脂山衣坊业态研究和城市名片建设的探索研究》项目。当时文化研究所刚成立,大家想利用这个平台来扩大科研资源和影响力,刘晓欢老师就鼓励我以及来自三个院系的几位教师联合开展以武汉胭脂山衣坊服装街为对象,为如何通过提升文化内涵改进业态、并将衣坊建设成为武汉城市名片做了探索性研究。在此基础上,我又鼓励帮助席波和温振华老师分别申报承担了2007年湖北省教育厅科学技术研究项目《湖北服装产业创新模式及发展策略的研究与实践》两个项目的研究,我本人也参加了这两个项目上。这一系列探索性研究得到了衣坊和相关管理部门的支持和肯定,《武汉晨报》等多家媒体做过相关报道,这些成果都是通过大家的努力才得来的,我只不过是其中小小的一员而已。” 


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